На прошлой неделе в нашей школе состоялся открытый урок - дебаты по обществознанию

В дебатах приняли участие администрация школы, учителя-предметники, учащиеся 11-10 классов.

В 2007-2008 учебном году олимпиада вновь стартует на территории Ставропольского края. Олимпиада проводится по шести предметам:
- математика,
- информатика,
- физика,
- русский язык,
- английский язык,
- интеллектуальное развитие.
В рамках олимпиады проводятся интернет-соревнования по программированию.


Олимпиада будет проводится в 2 этапа
1 этап
с 15 по 20 октября 2007 года для учащихся 9-11 классов
2 этап
с 25 февраля по 1 марта

Основная цель олимпиады – поиск одаренных детей, создание необходимых условий для их поддержки, развитие академической одаренности, интеллекта, личностных качеств учащихся на базе повышенного познавательного интереса к учебным предметам, стимулирование интереса учащихся к образованию.

Девиз олимпиады – «Олимпиада для всех».

В олимпиаде могут участвовать школьники с 5 по 11 классы, не зависимо от уровня их подготовки, без предварительного отбора.

Допускается участие в олимпиаде по нескольким предметам и направлениям.

Участие в олимпиаде платное (60 рублей за один предмет). Эти деньги позволяют покрывать расходы по организации и проведению олимпиады, а также награждать участников олимпиады.

Закончились каникулы!
Впереди школа!

Поздравляем всех с новым учебным годом!!!!

:)))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))

Каким быть учителю в современное время? Чему учить подрастающее поколение? Каким оно должно быть в XXI веке? Как учить? Чего мы хотим от современной школы?
Я часто задумываюсь над этими вопросами.
Стремительно меняется время, меняется общество и отношения между людьми. Но роль учителя остается неизменной, не только как человека, передающего знания, но и как наставника, помогающего ответить на главные жизненные вопросы.

Я – учитель истории в очень сложное время. Мой предмет открывает для меня дополнительные возможности влиять на сознание школьников, устанавливать с ними духовную близость. Я чувствую ответственность в деле воспитания свободного, ответственного, нравственного здорового человека!

Я никогда не забуду свои пробные уроки в школе.
Незнакомые детские взгляды устремлены на тебя. Взгляды учеников, не умеющих прощать равнодушия и лжи.
Конспект урока лежит перед тобой, и хотя весь урок заучен наизусть, кажется, что ничего не помнишь.
Моим девизом стали слова, сказанные В. О. Кольцовым: « Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь».

Мои ученики очень разные.
Я считаю, что в школе должны работать только те люди, которые любят детей. И что не менее важно, школьный учитель непременно должен быть оптимистом по натуре. Как бы ни было порой трудно, никогда нельзя опускать руки, ведь школа – это своего рода присяга на верность детям и ощущение огромной ответственности за их будущее.

История содержит в себе ключевые понятия человеческой жизни: Отечество, культура, мир, труд, человек, воспитанность, знания, любовь. Я стараюсь сделать так, чтобы впечатления прошлого входили в духовный мир учеников. Они учатся уважению к предкам.
Хочу, чтобы мои ученики любили свою культуру, семью, край, историю. Только тот, кто обогатит свою память знанием, выработанным человечеством, станет действительно духовно богатым, а потому свободным и творческим человеком.

И сегодня, когда от человека требуется умение принять нестандартные решения, я стараюсь пробудить в детях способность к творчеству – важнейшему качеству современного человека. Я верю в то, что многие вопросы будущего России решаются только через школу, через эмоционально-практическое приобщение растущего человека к историческим святыням, историческому прошлому своей страны.

Среди моих учеников – представители разных национальностей – русские, армяне, грузины, азербайджанцы, греки, украинцы, белорусы, корейцы, карачаевцы, осетины. Молодежь легче всего становится жертвой политических страстей и националистических настроений, в том числе и из-за низкого уровня общей культуры. Сегодня миротворческая деятельность учителя истории может стать спасением. Я выбираю педагогику гражданского мира и национального согласия.

Я освещаю духовное развитие ученика, помогая рождению творческой личности, вместе с ребятами странствую по историческим перекресткам, осознавая необходимость выбора и свою ответственность за него.

Будущее стоит за нашей профессией. Я твердо в этом убеждена. Но о будущем нужно заботиться в настоящем. Мы вступили в ХХI век – век новых технологий и возможностей, век глобализации и сотрудничества между разными странами и народами. Именно поэтому я считаю важным показать своим ученикам значимость этого предмета. Хотя бы раз в жизни каждый из них столкнется с ситуацией, где ему пригодятся знания по истории. И я хочу, чтобы в этой ситуации он чувствовал себя свободно и уверенно. Я убеждена, наши дети должны знать историю лучше, чем мы.

Самыми лучшими я считаю уроки, когда мои ученики спорят, сомневаются, творчески работают, принимают самостоятельно решения. Самые приятные минуты, когда их глаза горят благодарностью и ожиданием следующего урока.
Будущее нашего общества зависит от сидящих за школьной партой ребят, их гражданской позиции, чувства ответственности за судьбу Родины.
История является ключом к пониманию современности, ориентиром на будущее.

Я пришла работать в школу, чтобы быть рядом с подрастающим поколением. Человек вырастает личностью, если определит свою жизненную цель и пути ее достижения.
Обучать и воспитывать необходимо в духе времени. Это значит, что у каждого времени свой дух, своя нравственная основа. Мы стоим на границе двух времен – прошлого и будущего. Мы не знаем, что будет ценно в новом веке, но мы знаем, что было ценным во все времена. Поэтому главная задача учителя – высветить то, что лежит в основе становления образованного и воспитанного человека и ориентировать на то, что действительно ценно и значимо в жизни.

Важную роль в современной России играет патриотическое воспитание. Актуальность этой проблемы очевидна. Патриотизм, как неотъемлемая часть общенациональной идеи, должен стать основой сплочения нации, возрождения духовно-нравственных устоев, издревле присущих российскому обществу. Принадлежность к родной земле, к народу, живущему на ней, дает человеку право считать себя частичкой всего того, что связано с этой землей, и, прежде всего, c её историей.
С каждым столетием сменяют друг друга поколения людей. Что-то из прошлого бесследно исчезает, а что-то остается в памяти поколений навсегда, становясь частью истории этого народа. Именно такие, значимые для судеб народа страницы его жизни и получают отражение в устной и писаной истории Отечества.
Знать свою историю - значит любить родную землю, гордиться ее героическим прошлым. Так рождается любовь к Родине. Так человек осознанно становится патриотом своего Отечества.
В настоящее время перед школой стоит задача воспитать патриота. С одной стороны, заложить в ребенка знание основ истории Отечества, а с другой стороны, в ходе изучения этой истории сформировать его сознание, как сознание человека, гордящегося прошлым родной страны и своей принадлежностью к ней.
Патриотическое воспитание осуществляется на глубоком изучении нашего исторического прошлого.
Замечательных страниц немало в истории России и нам есть чем гордиться в прошлом своей Родины. Именно эту мысль необходимо донести до сознания ребенка, чтобы развернуть его к изучению истории Отечества, вызвать в нем как познавательный интерес, так и позитивный настрой на активную и заинтересованную познавательную деятельность.
В России всегда было много талантливых, умных и отважных людей. Наша страна славится замечательными полководцами, поднимавшими русскую армию в трудные для судеб страны времена на ее защиту, учеными, писателями. Всему миру известны имена русских писателей. Таким образом, патриотическое воспитание осуществляется на примерах героической борьбы, подвигов, талантов россиян – прекрасных примеров для подражания. Важно, чтобы учащиеся осознавали, почему эти люди жертвовали состоянием, любовью, самой жизнью во имя интересов Отечества.
Знать имена прославивших Россию людей - необходимо каждому школьнику. На них можно равняться, устанавливать по ним свою планку нравственных ценностей и патриотических свершений.
Патриотическое воспитание осуществляется на основе формирования нравственных качеств учащихся. В учебниках по истории чаще не просматривается нравственная сторона поступка, поведения, события, факта и т.д. И если даже учащиеся хорошо знают заслуги перед Отечеством таких великих деятелей как Петра I, Александра II, Л. Толстого, П. Столыпина, С. Королёва и других, они далеко не всегда представляют нравственные устои и мотивы их деятельности. Раскрывая нравственные качества соотечественников, учитель должен стремится соотнести положительные качества героев с аналогичными качествами самих учащихся.
Увлечение компьютерными технологиями у современных учеников стало любимым занятием. Компьютерные презентации, электронные классные газеты, личные странички детей в Интернете и веб-сайты школ – всё это новые возможности не только в образовательном процессе современной школы, но и мощный инструмент в воспитании патриотизма у школьников.
В каждой школе есть материалы, собранные детьми о стране и её героях. Подростки, используя компьютерные технологии, с большим увлечением работают над тематическими проектами по истории. В современном образовательном процессе необходима интеграция предмета история с другими образовательными дисциплинами, такими как информатика, география, краеведение, обществознание.
Только “проникновение” в прошлое позволит ученикам открыть для себя давно прошедшие времена, постичь их истинную суть, озаботиться их бедами и тревогами, радостями и ожиданиями. Только в этом случае ученики окажутся в состоянии искренне сопереживать персонажам далекого прошлого, как своим современникам, осваивая исторический материал заинтересованно и глубоко эмоционально. Бесспорно, что прочность такого знания будет намного большей, чем знания, полученного в форме простой передачи информации.
Что же необходимо для выполнения задачи “погружения” на уроке истории? Иногда бывает достаточно какого-то яркого вводного эпизода, описания какой-то конкретной ситуации, связанной с изучаемым историческим временем, чтобы ученики оказались как бы вовлеченными в круг описываемых событий, затронутыми ими эмоционально. Тогда дальнейший рассказ учителя, насыщенный уже более информативным материалом, будет протекать на этой эмоциональной волне, вызванной глубиной переживания описываемых событий в душе учащихся. Такой подход к изложению новых знаний на уроке истории является очень эффективным.
Также патриотическое воспитание учащихся весьма плодотворно осуществляется во внеклассной работе, в частности, в ходе проведения в школе традиционных праздников. Действительно, духовная народная культура, проявляющаяся в этих праздниках, в национальных обычаях и традициях, неразрывно связанных с ними, формирует из ребенка человека, корни которого уходят в глубину веков. Такой человек чувствует постоянную связь со своей землей, со своим народом, с его исторической судьбой.
Возьмем для примера такой народный праздник, как Масленица. В нашей школе его всегда отмечают с большим воодушевлением, ведь он знаменует собой начало весны, самого прекрасного времени года. С зимой мы прощаемся согласно русским обычаям, играми и забавами, ритуальным костром, на котором сжигаем чучело Масленицы, традиционными масленичными блинами. Дети знают, что так же отмечали Масленицу в старину, поэтому их участие в празднике является не только данью уважения к народным традициям и обычаям, но и непосредственным приобщением к ним.
Прекрасные праздники Рождество и Новый год! Традиция наряжать елку, встречать Деда Мороза и Снегурочку с мешком подарков, водить хороводы вокруг елки, наряжаться в карнавальные костюмы, готовить праздничный стол- все эти народные обычаи складывались веками. Встреча Нового года - это не только сказочный зимний праздник, но и усвоение передаваемой из поколения в поколение культуры традиционных праздников.
Сознание причастности к судьбам Отчизны формируют также праздники, связанные с героическим прошлым нашей Родины. Ведь День Победы отмечают из года в год 9 мая не только ветераны Великой Отечественной войны, но и их дети, внуки и правнуки. И все они гордятся Великой Победой, переживают боль утрат этой жестокой войны, надеются на долгое мирное небо над головой. Это означает, что они вырастут настоящими патриотами своей Родины, готовыми в любой момент встать на ее защиту.
Важную роль в патриотическом воспитании школьников выполняет и такая форма внеклассной работы как экскурсия. В нашем крае находится много памятников истории, музеев исторической направленности. Поэтому здесь у учителя масса возможностей для организации экскурсионной работы с учащимися. Необходимо правильно построить свою экскурсионную работу, организовать ее так, чтобы дети получили по возможности максимум знаний и впечатлений от встречи с историческим прошлым.
При проведении экскурсии, важно учитывать особенности познавательной деятельности детей, обязательно обращать внимание учащихся на наиболее яркие, выразительные экспонаты коллекции музея, связывать их с конкретными событиями далекого прошлого.
Прекрасным объектом для знакомства с историей являются, безусловно музеи, которые представляют историческое прошлое в самых различных аспектах материальной и духовной культуры общества. Все это формирует в учащихся гражданскую позицию, понимание ответственности каждого гражданина за выбор направления исторического пути родной страны.
Большое значение для патриотического воспитания учащихся имеют экскурсии по памятным местам, к мемориалам, на места боевых действий. Увидеть своими глазами исторические памятники, самому побывать на местах сражений - все это пробуждает в учениках любовь к отеческим святыням, формирует из них настоящих патриотов, гордящихся своими историческими корнями и стремящихся быть достойными великой России.

Новрузова Н.Х.

В апреле учитель МОУ СОШ №12 Новрузова Н.Х. приняла участие в КРАЕВОМ ЭТАПЕ КОНКУРСА «УЧИТЕЛЬ ГОДА РОССИИ – 2007» «Педагогический дебют»

Фоторепортаж с конкурса! :))))))))))))))))))))



Вот такие красивые участницы!!!!



Участницы конкурса демонстрируют публике и жюри свои уменя!!!







А вот и зрители!!!



Награждение победителей!!!!

Мы приняли участие в Первом муницмпальном фестивале педагогических инициатив!
Мы молодцы!!!

На протяжении ряда лет нами были испробованы различные формы самоуправления. Сначала существовал только парламент с центрами и вся внеклассная и внешкольная работа велась через него. Далее мы создали научное общество учащихся «Альтаир», которое действовало самостоятельно от парламента. В 2005-2006 учебном году мы решили все детские организации объединить в единую систему. На референдуме, в котором принимали участие все субъекты образовательного процесса, мы пришли к выводу, что наиболее приемлемой формой самоуправления для нас является модель «Школьной республики» с президентским правлением, основанном на свободном выборе, но при этом достаточно четко регламентированном и оформленном структурно.
Эта модель удачна не только потому, что дети имеют возможность самостоятельно организовать свой досуг, но и потому, что они знакомятся со структурой, моделью нашего государства, его законодательной базой. Она очень органично вписалась в работу школы, которая ведется на протяжении 3 лет в рамках краевого эксперимента по теме «Изучение поликультурного социума школы в системе формирования современной личности», где доминирует целенаправленная развивающая деятельность, и важное место отводится комфортным взаимоотношениям всех субъектов образовательного процесса.
Цели и задачи системы школьного самоуправления «Школьная республика» позволяют формировать современную толерантную личность, способную к общению, сотрудничеству, умеющую отстоять свои взгляды и убеждения, управлять и быть управляемой, а также выявлять и развивать личностные качества учащихся и их творческие способности.
Для учащихся самоуправление – это не вседозволенность, а участие в управлении собственными делами, но не делами администрации, педагогов, родителей.
Школьное самоуправление реализуется благодаря самоанализу, самооценке, самокритике и самоустановкам, сделанным учащимися по отношению к своей деятельности или деятельности коллектива. Кроме того, самоуправление – это самостоятельность в проявлении инициативы, принятия решения и его самореализации в интересах и « своего коллектива» и организации в целом. Это могут быть, например организация творческой, научно-исследовательской деятельности, внеклассных и внешкольных мероприятий. Право на управление обязывает учащихся с полной ответственностью относится к организации и проведению всех планируемых дел.
Ребята наделены правом законодательной инициативы, и это дает им возможность осуществлять законотворческую деятельность, разрабатывать организационно - деятельностные проекты, начиная с конституции школьной республики «Альтаир» и заканчивая конкретными управленческими поручениями каждому гражданину. Конституция, законы, обычаи, кодексы ученической чести и другие творческие документы не противоречат существующим нормативным актам об образовании Российской Федерации и, кроме того максимально учитывают местные условия, особенности и традиции нашей школы и интересы всех учащихся.
И сегодня с уверенностью можно сказать, что участие в жизни школьной республики «Альтаир» станет для всех первым шагом в самостоятельную жизнь, где ребята смогут проверить свои силы, оценить свои возможности, станут принимать конкретные решения, которые будут реально претворять в жизни.

(В.А.Михайлова - директор школы)

Средняя школа № 12 начала свое существование в 1962 году.
Одним из ее первых директоров был замечательный и достойный человек – Шварцман Яков Михайлович. Более 20 лет прослужил он верой и правдой родной школе. Под его руководством работали настоящие профессионалы.
Методическую и воспитательную работу возглавляли Даладова Галина Васильевна и Салова Вера Васильевна.
Долгие годы работали здесь мастера своего дела, отличники образования : Бондарева Лариса Петровна, Городецкая Лилия Абрамовна, Курчин Борис Дмитриевич, Шахназарова Тамара Андреевна, Гуляева Лариса Михайловна и многие другие.
Навсегда вошли в историю школы ее выдающиеся ученики : Куликова Татьяна Михайловна, Токаев Энвер Саидович, Токаев Руслан Борисович, Гобеджишвили Тамази Ишвардович, Кальной Александр Владимирович
Благодаря сильному педагогическому составу 800 % учащихся заканчивали четверть на "4" и на "5", поступление в высшие учебные заведения составляло 86 %. В последние годы в числе преподавателей в школе работают её выпускники – Михайлова Вера Александровна, Караманов Антон Григорьевич.
Школа № 12 соседствует и прекрасно уживается с Медицинским училищем №1 г.Кисловодска, открыв в школе профильный класс с изучением основ медицины.
Атмосфера доброжелательности и деловитости царит и сегодня. В школе работает сплочённый и дружный коллектив, учатся умные и воспитанные дети. Можно с гордостью сказать, что школа продолжает свою славную историю.

Добро пожаловать в Живой Журнал Школы №12!
В этом журнале мы будем писать о жизни школы, достижениях ее учеников и учителей!
Добро пожаловать!